昆山市教科八片课题展示活动（顾淇露）

大班蒙氏数学《加法板》

执教者：顾淇露

活动目标：

1.借助加法板学具的操作，了解数的分合。

2.感受蒙氏数学活动的乐趣，乐于与同伴分享自已的学习感受。

活动准备：

1.幼儿资源：学具加法板、红蓝定规尺、操作单、铅笔、橡皮

2.教师资源：教具加法板、红蓝定规尺、操作视频、课件

活动过程：

1.预备活动，走线。

2.摆放加法板、定规尺。

（1）视频。介绍加法板、红蓝定规尺以及具体摆放要求。

（2）幼儿摆放定规尺。

3.基本活动——我是小裁缝。

（1）出示课件，认识裁缝小螃蟹。

（2）操作一  3和4合起来是7。

羊羊合唱团3位高音部演员，4位低音部演员，需要定做演出服装。请取出蓝色定规尺3、红色定规尺4，摆在加法板的第一行，算一算一共需要几件演出服？

幼儿操作。

结合课件，师生共同验证答案。

（3）操作二 1和9合起来是10。

第二位客人来了，会是谁呢？

金花鼠棒球队教练，请小螃蟹帮自已和9名队员们制作训练服，幼儿想一想，分别是数字几和几？

请幼儿拿出定规尺，摆在加法板的第二行，算一算一共要做几件训练服呢？

结合课件，师生共同验证答案。

（4）操作三 5和5合起来是10。

出示猴子尾巴，请幼儿猜猜这位客人是谁呢？

猴子是旅行社导游，他需要缝制5个蓝色背包，5个粉色背包。

请幼儿算一算，一共要做几个帆布包呢？

请个别幼儿回答，操作的具体方法。

师生共同验证答案，互相检查加法板。

（5）操作四  6和8/8和6合起来是14。

鸭妈妈也来了，她想给小鸭宝宝做手绢，她有8个男孩和6个女孩。

8和6合起来是多少呢？

幼儿操作，算一算需要做几条手绢？

鸭妈妈说：“不对吧，应该用6和8才对吧！”

幼儿再次操作。

小结：我们发现了6和8或者8和6，合起来都是14。两个数的位置不同，答案是一样的。

4.幼儿操作——验证订单。

（1）小螃蟹还收到了很多网络订单，他自已完成了记录，我们帮他检查一下。

（2）介绍操作方法：运用加法板、定规尺操作，依次验证。正确的打√，错误的打×并写上正确的答案。

（3）幼儿操作。

5.结束活动。

结合课件，师生共同验证答案。

活动反思：

活动运用绘本故事延伸开展，运用了蒙氏的教具加法板和定规尺加以辅助，幼儿对于蒙氏材料能够正确使用，活动常规较好。整节教学活动环节清晰，由浅入深，游戏与操作相结合，充满趣味性，幼儿兴趣浓厚，能够积极参与。蒙氏走线引导幼儿能够集中活动注意力，进入到教学活动，其次幼儿在操作加法板和定规尺时，手法专业，对于数的分合能够正确掌握，加入了验证的环节，幼儿之间的互动性增强，活动的气氛也更活泼了。最后的游戏环节，幼儿能够正确运用加法板、定规尺进行验证，验证后只需要记录即可，缩短了无效的操作时间，幼儿都能够全部验证完成，呈现了活动的有效性和完整性。

活动照片：